原创 扫地僧闯天下 星海航灯儿童支持2024年09月15日 08:33
一、谱系儿童急于送幼儿园集体环境就能自然而然学会？
误区①：非常多的谱系家长，对幼儿园有个单方面想当然的执念，从确诊后好多年都在反复纠结是否把孩子放入集体环境就能自然学会，觉得孩子不能脱离正常孩子环境，能靠潜移默化熏陶中学会？
只要稍微去看看那些前辈们家的小龄中龄大龄孩子在集体中几年后的现状，这种想当然逻辑用脚思考都可以排除，如果集体熏陶这么管用的话，为什么现实中还会有那么多中龄大龄干预失败呢？
谱系千人千面，程度从轻到重，当然有人会抬杠说自家集体中进步大，轻度边缘孩子在集体中熏陶后肯定会有一些表面常规能力进步，但是同时也残留了深层逻辑瓶颈问题长期伴随。用三年的时间去换那点皮毛规矩进步，如同花100元的时间精力精力（很多人的成本算法不包括时间精力，同时也没有尊重别人的时间精力付出概念）去买个价值0.5元的棒棒糖值得吗？
除了误诊和特别特别边缘谱系外，其他谱系孩子所谓的幼儿园那点进步纯粹是杯水车薪的表面，根本没有深层逻辑能力支持，实际上和同龄人差距越来越大。
把谱系孩子盲目塞入幼儿园，是家长的执念，也是缺乏格局眼光和经济能力家庭的应付或无奈选择。
误区②：甚至很多所谓的高大上身份的专家和持证大咖，也老给谱系家长说，能送入幼儿园尽量送入幼儿园，这不妥妥害人么？
说这话的基本都是空谈派，只要从小到大，真正食点人间烟火的经历，都会切实体会到“磨刀不误砍柴工”多么重要，用钝斧头去砍柴，用烧不旺的灶台去做饭，用笨重或不给力的农具去做事，最简单的用不合适的螺丝刀去拆卸一个螺丝都是多么困难。
如果正常孩子是利器，谱系孩子是钝器，谱系程度越重越钝，程度越轻越利，利器的优势是自带吸收总结举一反三，钝器需要多次重复才能达到目的。
那么干预过程，是迫不得已的人工补偿密集习得过程，那么干预核心只有使钝器变利器，才能一劳永逸。
钝器不能磨利到一定程度情况下，急于送幼儿园融合和小学陪读融合，很多陪读其实主要只是大人代劳大人学习，不是孩子吸收多少，完全是接近鸡蛋碰石头，就算石头再脆，鸡蛋碰石头坚持三年下来石头受伤，鸡蛋也不会成功，消耗无数鸡蛋三年的努力之和，反而不如铁蛋碰三个月的效果。
误区③:如果家长概念稍微进步一点，知道谱系孩子在集体中不能独立，然后觉得配个保姆式陪读老师，或家长跟在背后保姆式辅助，这样一平衡，就能去融合了？
这纯粹是钝器模式的融合，现实中很多谱系盲目幼儿园融合几年下来，最多学会日常规矩和听老师指令，和同龄人的交集交往能力非常受限，而其他更多谱系孩子所谓融合几年的效果，就是100元的买个价值0.5元的棒棒糖。
尤其很多小学融合家长陪读拿到所谓的90分以上好成绩，实际上是课堂吸收效率低，家长在家里加班反复机械加强，用钝器的时间精力透支堆积拼凑出来的暂时好成绩，低年级的那点学业已经把时间精力堆积严重透支。
而利器模式的融合，课堂45分钟吸收效率就能70-80分的话，到了高年级还有无限以逸待劳的学业潜力。
二、不同的人脑中理解的“一对一”，“干预”，“密集干预”，“融合”等概念含义，实在是天壤之别，不同频道甚至带着坐井观天的质疑：
对于谱系孩子，集体环境不是不能去，而是不能糊里糊涂长期混着，每隔一段时间试探性带去集体环境看看密集一对一的高效成果还是十分有必要。
概念解释：“一对一”：如果一些家长或特教把一对一理解成为只有桌面和卡片背诵认知和仿说，那么首先需要接受干预的是大人而不是孩子；
“干预”：如果连同什么拜神求佛，风水学，生物疗法，各种高大上神经学细胞学遗传学等XX结合治疗，多学科联合都当成干预，那么这部分人对干预理解根本还没入门，对干预的理解上，有太多的奇葩疗法和试探，唯独愿意踏踏实实循序渐进，参考同龄孩子成长规律密集习得成长本能的家长比较少，因为这是系统的时间精力经济巨大消耗，很多人总想逃避，然后一夜之间来个开窍或某个彩票方法运气华丽转身。
对“干预”二字理解能力太奇葩的，首先需要被干预的也是家长和特教而不是孩子。
“密集干预”：特教领域，也符合二八定律，真理掌握在少数人手中，对于密集干预，首先得符合自然，这个层面理解不到就来质疑甚至攻击密集干预那些人，怎么不自己每天只吃一顿饭，看看长期下去是否会营养不良。
正常人一天三顿饭至少两顿，正常孩子成长过程从早到晚的互动玩耍，加上肢体等非语言沟通的话，哪个不是处于自然密集持续过程才能无师自通的习得各种本能能力呢？
那些质疑自然情景密集干预的孩子能否受得了，甚至攻击密集的人，应该自己先从每天一顿饭开始，甚至自家孩子每天一顿饭开始试试以后会发生什么。
谱系儿童背后本身就有先天或多或少的缺陷因素，加上成长过程几乎孤家寡人的独处模式多，密集互动支持长期处于“每天一顿饭”的互动不足状态下，久了继发性落后是必然。
“融合”：把谱系孩子直接放入集体环境中，他们就能自然而然学会吗？
如果觉得孩子肯定不行，加个陪读老师辅助，然后把孩子放入集体中就叫融合吗？
上面都是想当然绕来绕去不面对孩子自身是利器还是钝器的程度这个核心，没有成为一定程度的利器，带着钝器盲目上场完全鸡蛋碰石头。
除了个别本身边缘没太多问题的谱系孩子和单纯迟缓孩子外，强融最后的结果基本都是干预了陪读的保姆式老师而不是孩子。
所以，融合不是加个保姆式辅助陪读老师放入幼儿园就能融合那么简单，融合也要区分谁主谁次，孩子为主，影子模式陪读老师为次，融合才有意义；如果保姆式陪读老师为主，孩子为次，融合基本是一厢情愿的浪费时间。
谱系融合如果真有一厢情愿送入集体辅助那么简单，过去几十年的干预融合就应该没有几个大龄孩子是失败的。