不经过仿说,孩子能否学会语言? ———语言行为分析与实用教学建议
斯金纳把语言行为基本操作功能性地分为6组:要求、Tact、对话、仿说、阅读与听众关系(Michael, 1992)。其中什么是最重要的语言操作?为什么?讲座通过对仿说(echoic)进行功能分析功能定义,探讨仿说与语言习得,听者行为,记忆的关系;讲座的亮点是,以语言行为分析为基础,引出实用的自闭症儿童语言教学建议。
斯金纳把语言行为基本操作功能性地分为6组:要求、Tact、对话、仿说、阅读与听众关系(Michael, 1992)。其中什么是最重要的语言操作?为什么?讲座通过对仿说(echoic)进行功能分析功能定义,探讨仿说与语言习得,听者行为,记忆的关系;讲座的亮点是,以语言行为分析为基础,引出实用的自闭症儿童语言教学建议。