来源： 长和大蕴 2022-09-15 20:00 北京
Q1
孩子2岁半，仿说一些词一遍后，后面再也没有发声过，是什么原因呢，正常吗？
孩子家长你好！孩子出现这个问题可能会有以下几个情况，顺便给出对应的解决策略供您参考。
1.仿说练习没有强化。家长在要求孩子进行仿说的时候，孩子仿说了，但家长没有及时给到孩子强化，孩子就会认为这是个无意义的行为，这就降低了孩子下次仿说的概率。
2. 没有仿说欲望。行为的出现源于内在动机，人们吃饭是因为肚子饿了。仿说也是一样的，没有内在动机，仿说的行为就很难会出现。所以，家长在教孩子仿说词汇的时候，可以拿相应的实物出来，最好这个实物是孩子喜欢的。这样孩子为了得到这个东西，就会跟你进行仿说。
3. 模仿能力减弱。孩子不再模仿大人说话，也可能孩子的模仿能力降低了。
家长可以测测孩子是否能模仿大人的动作，如果动作模仿也没有，说明孩子的模仿能力有衰退。那么，家长要先带着孩子做动作模仿练习，例如家长拍手，辅助孩子做同样的动作，然后强化。
前期多教几次，后期让孩子独立反应。在练习时，正确给予奖励，错了进行纠正。
动作模仿有了，再进行语言的模仿练习，先从一些简单可以辅助的音开始，例如a音。
孩子不说话时，家长可以用手打开孩子的下巴，按压腹部，让其发出a音，过程和动作模仿的学习类似。
Q2
孩子1岁多确诊自闭症，3岁左右才有语，这几年一直在干预，目前就读小学四年级，在表达方面还是不会主动，能够表达日常意愿，但声音很小，朗读课文声音也很小，感觉孩子比较缺乏自信心，孩子的发音也不是很好，这种情况怎么干预好呢？
家长您好！在您的表述中，宝贝已经读四年级了，这是一件非常开心的事情，但是您也表示，孩子比较缺乏自信心，那得考虑孩子是不是因为发音问题。
孩子发音清晰度不好，身边的小朋友可能议论他，这样容易影响到孩子的自信心，所以小朋友不太愿意说话表达，更不愿意大声说话，会怕旁人用异样的眼神看他，或者说他。
建议您多带孩子做一些户外活动，可以是海边、爬山、田野，或是河边。您可以带着孩子一起大声喊叫，表现出非常有趣的样子，让孩子跟着一起练，学会大声喊叫的乐趣。
另外，您可以带着孩子多串串门，跟别的小朋友一起玩，让小朋友逐渐变得更开朗，更自信。
当然，那些小朋友是正向的，能带动你的孩子积极情绪，而不是总打击您的孩子。
平时，小朋友说话特别轻，听不到的时候，我们要采取正向鼓励的形式，让小朋友再说一次，或者说大声一点，不要打击孩子的自信心。
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Q3
孩子7岁，功能非常高，对答如流，什么都懂，就是逻辑很差，缺乏想象力，只能两个人之间进行简单的对话，三方交谈完全不行，该怎么办？有没有成体系的干预方法？
家长您好！如果想要练孩子的群体讨论能力，建议先从简单的两人对话开始，再慢慢过渡到三人。具体操作如下；
首先是两人对话，第三人坐旁边但不说话。让孩子先适应有第三人在旁边的两人对话情景。这对他来说相对简单，他不需要额外处理第三人的对话信息。
其次，两人对话刻意停止，让第三个人和他开启对话。这是帮助孩子能在三人对话情景中做到切换对话对象。
要求话题尽量简单，或者接着两人对话的内容。比如，刚才两人聊过的动画片，然后家长刻意不说话，第三个人继续提问对话。对话内容是一样的，只是换了对话的对象。
接着，当孩子能自如切换对话对象后，难度可以适当提升，如变更对话内容，第三人聊的话题和刚才的对话不同。或者另两人对话，聊一会，再让孩子发表看法之类的。
最后三人对话，这对孤独症孩子来说是相对困难的，社交障碍是他们的缺陷，人越多，他们的表现越会不尽如人意。所以，不用过于苛求，做到简单的三方对话即可。
Q4
孩子会主动语言，但是说的不多，可以逼他说吗？
孩子家长你好！千万不要逼孩子表达。本身孩子的语言主动表达不多，用逼的方式更容易让孩子降低主动表达的欲望。
逼孩子说话的过程中，孩子一定是不情愿的。次数多了后，孩子很有可能就不再愿意主动说话，建议家长多用游戏或强化物引导孩子主动说话。比如，家长和孩子互动过程中，可以故意把他想要的东西放在高处，等他主动表达后再给到孩子。
也可以是，当孩子想要某样东西时不要直接给孩子，而是先等孩子说了之后再给到他，让他在练习的过程中明白，主动表达可以得到自己想要的东西。
孩子体会主动表达的好处后，主动开口说话的概率自然会逐渐提高。
语言能力发展的好坏不仅关乎孩子的需求表达，更影响孩子将来的读写能力、注意力、情绪与社交能力。
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