原创 黄婕 2024年10月20日
大家一定有过送孩子去机构康复的经历，当问到孩子是通过什么形式康复时，大部分家长会不约而同地回答：桌面教学。
是的，桌面教学过去及现在一度成为自闭症康复形式的主流，曾几何时，在大家的印象当中，桌面教学似乎成为了康复的代名词。
其实大家不知道的是，除了桌面还有很多自闭症康复的载体，今天我们主要讲几个最常见的，那就是：桌面教学、游戏教学、运动教学、生活教学。
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桌面载体
桌面教学就是一种以桌面为载体的教育康复形式，通常通过文字符号、图像的形式来引导孩子学习，从而达到提升孩子认知能力的目标。
桌面教学的优点有以下几个方面：有固定的位置，可以减少因专注力不足、好动导致的学习效率低下的问题；教学材料丰富，可跨越时空距离完成认知教学；教学节奏紧凑、可多次重复，提高教学效率；教学材料简单，好收纳整理。
举个例子，在教孩子理解“家人”概念时，我们把家人的照片一张张摆在桌面上学习，孩子只需要专注桌面这个小小的空间范围，他的注意力相对在自然环境中更不容易被周围事物影响。如果要把所有的家人都叫到一起让孩子理解家人的概念，并不是每个家人随时都会到场，因此一张全家福就可以跨越时空达成这个目标。
就算家人偶有团聚在一起的时光，但也不是常有的事，因此想要做到高频重复教学，还是得依赖桌面卡片。如果是能力好的孩子甚至可以通过文字的形式来理解哪些是家人。另外，卡片、视频、文字等形式的教学材料收纳整理起来不占用什么空间、购置成本又低，是一种非常好的载体形式。
因此，以桌面为载体的教育康复形式是一种非常高效、简化的教育康复形式。
前面说了桌面载体教学形式的诸多优点，接下来我们讲讲其弊端。通过图像、文字符号的形式来教学，需要孩子对图像和文字有一定的理解力，否则他们很容易出现死记硬背的问题。
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游戏载体
游戏是孩子生活中的必需品，没有不爱玩游戏的孩子。普通孩子就是在游戏的体验中不断成长的。
游戏作为一种教育康复的载体有很多优点值得我们去推崇，首先，游戏的过程是愉悦的，在愉悦的状态下孩子们的学习效率非常高；其次，自闭症儿童核心障碍是因情感障碍导致的社交障碍。通过游戏不但可以提升认知、互动、思维能力、动手能力等目标，还可以帮助孩子提升与人的情感互动。
以游戏为载体的教育康复形式固然美好，但它也有它的缺点，那就是对操作者的要求比较高，我们很多老师和家长并不擅长玩游戏，所以很难带动孩子玩起来。还有一点是游戏教学形式往往以孩子为主导，导致孩子的配合度比较难建立，除了孩子感兴趣的事物以外，专注力容易涣散。
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运动载体
接下来说说运动康复，运动康复是最近几年越来越被大家重视，并公认对青少年康复效果很理想的一种康复形式。
运动康复通过球类、田径等各种运动项目在提升孩子体能、身体协调能力、改善睡眠的同时，也可以帮助孩子提升专注力、互动、思维等能力。
就拿踢足球这个活动来讲，首先在传球的过程当中孩子需要专注力来确定球传过来的方位，通过球的速度和距离思考球到达的时间，并运用到身体的感知和协调能力接住球并踢出去。
在整个活动过程中可以通过不断改变传球的方向、等待时间和速度来练习孩子的配合互动与心智解读能力。当然，在不断奔跑的过程中，也提升了孩子的体能，有助于孩子睡眠质量的提升。
运动康复虽好，但对于一些年龄偏小的孩子、配合度不佳的孩子刚开始启动时会比较难，再加上他对家长和老师的体能、场地、设施有一定的要求，所以相对游戏和桌面会比较难实现。
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生活载体
说完了前面三个载体，接下来我们要说的是家庭康复中的重头戏：生活载体。
以生活为载体的教育康复理念，其操作原则是：在生活中康复，在康复中生活，把生活和康复融为一体。
生活是我们每个人生命体验的一个过程，学会生活是我们每个人一生的命题。一个普通人通过不断努力学习、工作，可以无限地提升自己的生活质量，而自闭症患者作为一个特殊人士他们的生活可能并不能做到精彩，但也要能抵达底线，那就是：活下去。
想要活下去，就必须对基本的生活常识有一定的认知，同时掌握一定的生活技能。以生活为载体，带孩子参与到生活当中来，带他加入每日一个个的生活主题事件的过程，渗透孩子需要提升的能力目标：认知、语言、社交、自我意识、情感感知与表达、情绪控制、行为管理等能力，这个过程就是生活融合教育的过程，也是家庭康复的重点。
举个例子，刷牙这个生活自理主题活动可以提升孩子哪些能力呢？首先，通过让孩子明白：每天早上起床以后、晚上睡觉前需要刷牙，可以建立孩子的时间概念；通过引导孩子自己思考和总结：刷牙这个活动的动作流程，可以练习孩子的思维能力，做事情的计划性；刷牙要用到牙刷、口杯、牙膏，可以通过这些物品提升孩子的认知能力；刷牙的过程中可以帮孩子挤牙膏，让孩子拿牙刷来接，练习孩子的互动配合能力。
设计一些突发状况，比如：把牙膏藏起来，引导孩子解决，训练孩子的思维能力；找不到时来找我们求助，训练孩子的语言与社交能力；找不到牙膏很着急，训练孩子的等待与情绪控制能力等等。
每一件生活主题事件都是一本综合性的教科书，它能帮助我们提长孩子生活当中所有必需的技能。而掌握基本的生活能力，学会生活又是每个特殊儿童必须有的首要、重要的能力。因此，我们可以不做桌面教学、游戏互动、运动康复，但一定不能不做以生活为载体的生活教育。
以生活为载体的生活融合教育康复，其优势不但在于它是孩子们生存的必需品，还在于它不像桌面、游戏和运动对教育者有那么高的要求。生活本身就是我们每个人天天在过的，再熟悉不过的日常。我们家长自己就是生活的行家里手，我们是怎么面对生活、在生活中解决问题的，把我们的思路、解决问题的方法，通过更系统化、更针对性的方式传授给孩子的过程就是生活教学。
把生活与教育融合在一起，通过生活中解决问题的过程提升孩子各方面能力，就是生活融合教育。