来源：大米和小米
文/凯爸
21岁自闭症青年凯凯的父亲
从事过小龄干预到大龄托养服务各阶段工作
为什么要写这篇文章？
一个巴掌拍不响，家长总说自闭症孩子的问题，咱们换个话题聊聊家长。毕竟家庭是孩子的第一成长及学习环境，家长是孩子第一个教师。
凯爸20来年干预凯凯和家长交流的经验发现，很多时候看似是孩子的问题，实则映射的却是大人的思维方式。
围绕这个话题，凯爸给大家分享4个最常见的思维误区。
01
沟通不当，孩子更焦虑
前几天，一位家长咨询凯爸。
“孩子6岁了，不分场合话特别多，有时还会故意打扰我和别人说话，老是重复提问，提问后必须等我回答，不然就生气。我回答对或错必须得她满意，不然她会一直说。”
妈妈讲，她“感觉孩子的语言过于刻板。”
说实话，凯爸接触行为分析后，发现没根据的“感觉”害死人。一张嘴就是“我感觉”的家长，大部分都具备以下特征：
√家长很能说，但抓不到孩子的重点问题。
√跟家长分析问题，他不一定听。√家长听了也不一定会做。
家长聊天的目的就是想让你承认他没有错，该做的都做了，剩下的问题全部在孩子身上。
不过，凯爸还是从家长滔滔不绝的话语里扑捉到一点信息，提供了一些想法。
1.所谓的不分场合乱说话，核心是孩子需要学习在适当场合说合适的话。
说话这项能力，许多成年人都需要特别练习。有句老话是，人们用2年时间学会说话，却要用60年的时间学会闭嘴。闭嘴并不是不说话，而是懂得什么场合该说话，什么场合该保持安静。
凯凯一看凯爸的手势，便能立马提示自己“公共场所保持安静”。凯爸如何教会凯凯闭嘴呢？
举个例子
现场实地教学
每天带凯凯出去玩，告诉他公共场所（商超，饭店，车站等）要遵守规则，不准乱讲话。
宽阔的绿地，公园，家里面等无人或者人少的地方，可以适当放松（喊两嗓子，玩玩小手，跑上两圈）。
视觉支持教学
把去过的地方拍成照片或录像，播放给凯凯看。先提问哪些公共场所要保持安静，哪些场所可以适当放松，凯爸负责纠错再教育。
好多家长为了省心，直接把手机扔给孩子，还美其名曰为了让孩子保持安静。想没想过，你不让他玩的时候，哭叫喊闹时该怎么办？
2.在纠正孩子的错误行为时，必须同步教会孩子正确行为，做对了及时强化。
不然，孩子会纠结：妈妈总是说我这样不对、那样也不对，却从来没告诉我怎样做才对。
3.孩子特别在意对错，是否因为大人平时过度强调事情对错？孩子担心出错时，自然会紧张焦虑。
生活中我们会发现，普通人在紧张焦虑或情绪失控时，也会出现语无伦次的状况。
比如，你和妻子吵架，一旦她进入歇斯底里状态就会翻旧账，围绕你的某个错误反反复复纠缠不清、说个不停，我们能说她语言刻板吗？
在凯爸看来，这是沟通方式出了问题。
再比如，你参加了一次特别重要的面试，表现不错但公司让你等通知。在等通知期间，你发现自己很焦虑，开始自言自语，甚至挨个问亲戚朋友“你说我能被公司录取吗？”可能要问几十遍同样的问题，这是语言刻板吗？
其实，就是紧张焦虑想让别人给你判断。放到孩子身上也是同理，也许孩子需要的就是家长的一个判断。
，时长00:20
在凯爸看来，自闭症孩子并非真的完全“自闭”。他们一直用自己的方式观察和试探家长，这种试探可以理解成一种孩子透露出来的沟通信息，但大多时候却被家长忽略。
因此，凯爸建议：
家长能否看淡对错，将对话进行下去，并尽可能地聊一些开心的话题。重点让孩子更享受对话的快乐，减少说错话带来的压力。
孩子说什么，都是他对外界刺激的反应，大人只要跟随下去，无论怎么做，都会让孩子有不同的体验。
02
把“能说话”当成“会说话”
北北，一个六岁的漂亮男孩。当别的自闭症孩子仿说还费劲时，他已经能说长句子，妈妈为此很是骄傲。问题是北北总喜欢模仿别人和动画片里说话，特别擅长模仿熊二。
妈妈百思不得其解：北北能说会道，就是不着调。妈妈也不理解，不是说得越多越好吗？
凯爸分析：
1.妈妈没有搞清楚“语言”的概念。
言语是口头表达的方法，语言则是沟通交流的手段。孩子言语没问题，但语言仍处于比较低的段位。
自言自语可以看成和另外一个自己对话，从外在来看没有第二个交往对象，所以算不上沟通，最重要的是表达不具备逻辑性。
2.许多孩子出现自言自语，跟家庭语言环境有很大关联。
比如，妈妈在家里教了许多长句子，但长句子和现场的人物、场景、事件没有关系。也就是语言的“视、听、说”不一致，属于无场景教学。
妈妈教的语言并无实际社交意义，孩子的语言自然没有意义。
孩子的很多语言都来源于和父母间的家庭日常互动，在和妈妈沟通时凯爸发现，妈妈说话也是天上一脚，地下一脚，缺乏逻辑性。
因此，凯爸建议：
对话要简短，家长学会接话题，并且快速针对话题做出简简单单的回答。
自闭症孩子的自言自语往往有规律可循，一般来讲都是一段时间内重复熟悉或过去场景，家长可以把孩子自言自语的情境内容，用手机软件制成电子相册，方便快速切入话题，化虚为实（视、听、说一致），将一个人的孤单自语变成两个人的快乐交流。，时长00:30
03
拔苗助长，强拽孩子融合
洋洋男孩，13岁，初中，功能较高。孩子不喜欢学校课间跑步，妈妈觉得孩子错过大好融合机会甚为可惜。
于是和班里几位爱心同学强行拉着孩子跑步，结果孩子捂着耳朵，闭着眼睛，大声尖叫，倒地不起，怎么骂也不管用。妈妈感觉颜面尽失，在同学面前对孩子大吼大叫，孩子因此行为失控。
凯爸问了几个问题：
举个例子
√孩子和两三个人的小群体互动有行为失控吗？
妈妈：基本上没有。
√孩子喜欢主动参与集体活动吗？
妈妈：不喜欢，基本上都是我强迫参与。
√这种所谓的强迫“融合”会让你的孩子感到快乐吗？
妈妈：每次他都不开心。
√相对安静的环境下，孩子会出现比较大的情绪波动吗？
妈妈：不会。
√你知道几百个人集体跑步所带来的嘈杂环境，会给自闭症孩子的视觉和听觉带来多大的超负荷刺激和痛苦吗？
妈妈：不清楚。
凯爸分析，妈妈最大的问题是没有站在孩子的角度，考虑孩子所承受的的压力和痛苦。更多是按照自己的思维逻辑，甚至憎恶孩子的问题行为。
要知道，自闭症孩子通常对周边环境极其敏感，这个孩子所谓的问题行为，明显属于感知觉异常所带来的超负荷感官刺激，跟伟大的融不融合关系不大。
就好比你从来不愿意去迪厅，只不过是嫌那里吵得脑瓜子疼一个道理。
孩子不喜欢跑步，那就不让他参与课间跑步，嫌烦带上耳机闭上眼睛就可以了，骂他干嘛。
凯爸接触过一位阿斯大学生，因为多感官敏感，现在仍然无法和同学共住一个宿舍，只能在外面单独租房子。他问凯爸这样很怪异吗？凯爸回答：你爸妈过久了还得一人一个屋呢，自己舒服就好。
案例中也不难看出，家长错误地理解了融合的概念，认为融合就是让孩子达到普通孩子的标准，却忽略了她的孩子是特殊孩子，绝大多数家长都把融合定义为参与。
凯爸认为，融合不是强迫参与就能解决问题，家长首先要做的是帮助孩子学会规避和应对新环境、新变化带来的各种问题。
然后，再以爱好为突破口，慢慢过渡到跟随和参与环节。一切活动都要充分考虑孩子的感受及能力。
实在不行，独善其身也是一种生活态度，不一定非得参与到所谓的大环境里。
按照田惠萍老师的话：关于孩子，能改变的尽量去改变，改变不了的的我们接纳好了。
凯爸朋友圈对儿子表白
04
过高的期望导致失望泄气
老话说，家长是孩子最好的老师，是支持孩子前进的最大驱动力。
凯爸认为，善于学习、具备自闭症知识的家长才是孩子最好的老师、最强驱动力。反之，不但帮助不了孩子，很有可能会成为孩子前进的绊脚石。
凯爸不是聪明人，甚至有点笨，学历更不高。标准的草根爸爸，一路带凯凯也是跌跌撞撞。
细细回想，唯一能分享给大家的就是一开始的“有恒”和现在的“平凡”。
凯爸觉得，世界上最忌讳的就是十全十美，无论对孩子还是家长，凡事都不要过满。
很多时候，你对孩子的失望甚至于绝望，根源就是过高的期望。
凯爸一直都是，思想上往问题最坏处去想，行动上往最好处去做。无论对生活还是带孩子，不求过猛、只求有恒。
凯凯慢慢长大，凯爸慢慢变老。细细品味，越发觉得平凡是唯一的答案。理念和方向对了，再远的路也不怕。
编辑 | 皮皮爸 眉沙
图、视频 | 凯爸