原创 ALSOLIFE ALSO孤独症 2024-03-19 11:03 北京
今天要说一个对自闭症孩子特别有用，同时也让家长特别发愁的事——兴趣。这事可太重要了，兴趣广泛的小朋友，学习动机才更强，愿意学习更多新知识。兴趣也会影响到社交动机，助力我们的孩子更好地跟同伴进行社交互动。
对自闭症孩子兴趣的产生和拓展，下面两位家长的观点比较有代表性：
家长A：“我们孩子是从兴趣入手，玩高兴了再拓展。”
家长B：记得郭延庆老师讲过，兴趣是花很多时间在从事某种行为，不是因为有了兴趣才去做某事，而是做某事做了很长时间才产生了兴趣，这句话该怎么理解？
两位家长一个觉得拓展兴趣要从感兴趣的东西入手，另外一位觉得，兴趣是通过大量重复地做了很多遍以后才培养出来的。两个观点都是正确的，是引导我们去拓展兴趣的两个思路。
打个比方，把孩子和兴趣比喻成我们年轻时谈恋爱，我遇见某个男生，想跟他谈朋友，会出现两种情况：第一种一见钟情，一见到他就很喜欢，可能是他的长相、穿衣打扮、声音等这些外显特征，让人喜欢。另外一种是日久生情，第一次见到这个男生没什么特别大的感觉，但经过长时间接触，发现他还不错，慢慢产生了情感。
同理，自闭症孩子见到某个活动/玩具/食物，也会出现两种情况，一种是第一眼看到就很喜欢，第二种则需要大量多次地看见它，跟它互动，才可能喜欢上。
借着这个话题，我们想一想，怎样帮着孩子拓展他感兴趣的方面，或者从哪些方面入手，让孩子大量重复地去做以培养兴趣？在此之前我们首先要明白，孩子具体喜欢的东西是什么，以及他对这个东西喜欢的点是什么？
作者|孔艺蒙（BCBA）
ALSO·IN华中区域督导
英国伯明翰大学心理学硕士
我的孩子喜欢什么
家长C：
1. 观察。先不着急教学，放下手机看看孩子一天都在做什么，爱做什么，对哪些事情感兴趣。
2. 记录。分类去记，吃的、玩的，哪怕是开关灯、玩水这样的小习惯，记录好了去找素材，设计游戏环节。
3. 跟随和塑造。这两个是同时的，需要大人全身心投入，以孩子兴趣点为主导创造基线，新的元素加入时转换速度要快和自然，因为一旦转换了孩子可能不感兴趣，并且表情要夸张，且要重复几次塑造新元素，然后把主导权给孩子，他可能会独立做一次或者几次新元素，这时候新玩法就塑造成功了，马上给予强化。
4. 整合。孩子会的多了，将会的技能整合到一个游戏中去，每天固定玩10分钟，边玩边描述，输入语言刺激，等孩子熟悉了玩法和流程，就能自己描述分享，也可以发起语言互动。
家长D：
1. 创意玩法：每一种东西都可以有多种玩法，要引导他的注意力，并教他玩。
2. 观察孩子的喜好：如喜欢画画就教他涂色、画形状、点线面等。
3. 环境干净整洁，玩具不能太多，一两样即可。
一线教学中，经常有家长诉苦，“我的孩子注意力不好，他要是注意力好，肯定能回答上这个问题，学会这个技能。”孩子的注意力往往和兴趣息息相关。
我们想一想，虽然自闭症孩子大部分时候注意力都不咋好，但不可能一天24小时都不好，总会在一些特别的活动/物品上注意力稍微好一些，比如玩平板、看动画片，或者玩某个玩具时，甚至在做一些刻板行为或者自我刺激时，注意力都好得不得了，原因是孩子喜欢这样的活动，很有动机。
像上面两位家长提到的，先不要着急帮着孩子进行拓展，首先要观察和思考，孩子喜欢玩什么，喜欢吃什么，什么样的活动，他做什么的时候最专注，最有动机。
可以拿纸笔列出来，想象一下孩子自己在玩，可能选择什么玩具、零食、活动，包括蹦跳跑这些活动，也包含一些自我刺激和刻板行为，比如转圈圈、看灯、晃手、自言自语。因为自我刺激都是自动强化的过程，孩子在做这些行为时就代表他沉浸在自己的小世界里，且这个行为让他很享受。
如果你清单上的内容少于20个，就要考虑，是孩子兴趣狭隘还是自己对孩子了解不够？
怎样更好地了解孩子？可以把他一个人放在玩具箱前，在不给予任何干预或指示的前提下，家长坐在旁边默默地看（假装刷手机也行）他玩了什么、摸了什么，干了什么事情，记录下来，这些都可能是他感兴趣的内容。
清单也要记录他喜欢怎么玩这些东西，同样是小汽车，有的小朋友喜欢看轮子，有的喜欢看车灯，有的喜欢运东西，有的喜欢推着玩，标注出你观察到的孩子喜欢的玩法。
记录之后就要开始归类了，总结一下这些兴趣点有无相似之处，比如不论火车、轨道车、小汽车，孩子都喜欢看轮子，大概率他是喜欢“轮子”这个元素；不管是什么孩子都喜欢推一推，可能是喜欢“推”的这个操作；有的孩子喜欢揉橡皮泥、抱一抱玩偶、捏一捏解压球，他有可能是喜欢柔软的触觉。
归纳是多样化的，味道、玩法、元素、颜色……只要有共通之处都可以。接下来就要拓展了。
拓展的三个方向
文章开头两位家长的观点就是我们拓展的两个方向，可以从感兴趣的入手，也可以从不那么感兴趣，但通过大量重复地做逐渐产生感情上入手。下面具体阐述。
家长E：
1. 跟随：孩子玩什么我们就玩什么，而且要比他玩得更起劲，吸引孩子的注意力。
2. 变化：同一个玩具多准备10种以上不同玩法，变着花样给孩子展示，总有一种能吸引他。不知道怎么变可以去抖音、小红书上找。
3. 等待孩子的反馈：当孩子对我们展示的玩法有兴趣时抓紧和他互动，在他的兴趣点上去玩，不要着急转换到下一种玩法，不给他提新要求，等孩子转换了我们才转换。
4. 引领：同一个玩法与孩子有多个回合交互的基础上，引导他进行变化，或者要求他按照我们的方式去玩，不能变得太快，稍微提一个小要求即可，如果孩子不跟随，退回“3”或者“1”。
家长F：
第一，环境上可以做的：增加不同的人生体验。
1. 去不同的地方玩，各种各样的游乐场、公园、动物园、海洋馆，玩的东西多了，体验多了，孩子会发现，这个很好玩，那个也很好玩，不去体验就没办法感受。
2. 买各种各样的玩具，是增加体验，见识更多的东西。
第二，家长陪伴可以做到的。
1. 探索不同的玩法，做创意的提供者，越简单常见的玩具越可以多思考能有几种不同玩法，比如气球、彩虹伞等。
2. 利用夸张的动作和表情吸引孩子的兴趣。
3. 同伴的示范引导。我家有姐姐，有时姐姐的示范比父母更有效，娃们的笑点更一致。
4. 适当的外部强化。我家娃是这样的，当开始接触新事物时有点畏难，适当给一些外部强化，熟悉以后就有兴趣了，外部强化也可以撤出。
从以上两位家长的建议中可以总结出，首先可以拓展的方向是相同的活动拓展不同的玩法，或者更有意义的玩法。像家长E提到的，同一种玩具准备10种以上玩法，变着花样给孩子展示。家长F提到的第二大块（家长陪伴可以做到的），家长做创意的提供者，都是非常好的方向。
比如小朋友喜欢积木，但只会拿着积木敲，这时可以引导他把积木搭成城堡、小火车，或者把积木想象成小汽车，载着不同的小动物。
再比如羊毛毡投掷球这个玩具，它有很多能粘贴的球，孩子对这个球感兴趣，但只喜欢揉一揉，这时可以引导他去粘一粘、扔一扔、滚一滚，或者拿球和碗结合，像变戏法似的让他猜球到哪里去了，这就是同一个玩具创造新的玩法。
羊毛毡投掷球
家长G：
娃很喜欢骑车，春节期间买了平衡车，他一拿到车就开始骑了，很顺利，从此多了一项喜欢的运动，拓展了兴趣。在活动中他会自发问：“妈妈，你要骑车吗？”我会在做他喜欢的运动时加入听从指令的练习，比如“开始”“停下”，还有快与慢等相对形容词的输入。接下来，等娃听指令能力提高后，再尝试轮滑。
除了在已有感兴趣的活动或物品上进行拓展，我们还希望孩子能够玩更多的活动，这就涉及到前面说的归类。我们总结出了孩子是对哪些元素兴趣，可以根据他喜欢的特征拓展其它活动，比如家长G的做法。
关于自我刺激，补充说明一点，为什么会出现自我刺激行为，一个原因是孩子空闲时间多，并且空闲时间不知道做什么事情，会的东西也少，只能自己找乐子，比如摇头晃脑。
在干预自我刺激行为时，一个方向就是拓展孩子的新兴趣，想想有没有更加自然化的跟这个自我刺激有共同特征的活动。比如孩子喜欢晃手，是喜欢看着这个手晃，还是喜欢晃手的感觉，观察他的眼睛有没有盯着手看，如果看了，可以拓展一些经常变换的东西（大风车、拨浪鼓）。如果他喜欢晃的感觉，可以让孩子甩一甩泡泡，还有的小朋友喜欢玩粘的那个胶，往墙上一扔还可以扯回来，也可以让孩子甩一甩，包括沙锤，都可以试一试。
所以自我刺激并不可怕，重点在于自我刺激这么强的一个强化，怎样去利用好，拓展出更加有功能性的玩法。
欢乐农场
给大家推荐欢乐农场的玩具，包含非常多的元素，有插拔元素（插拔不同的萝卜），也有按压元素（按压不同的小虫子），也有动物元素、颜色元素。如果孩子喜欢这个玩具，想一下他具体喜欢玩的是什么，如果他拿着小鱼、萝卜喂给小兔子，可能就要拓展跟兔子元素相关的玩具。如果他去按压这些小虫子，是不是喜欢按压这个动作，就可以拓展琴、捏捏乐这些玩具。
家长H：
喜欢安静的孩子可以考虑：美术、乐高、编程、书法、棋牌等。
喜欢运动的孩子可以考虑：轮滑、街舞、篮球、跳绳、踢毽子、打羽毛球、乒乓球、游泳等。
家长F：
第一，环境上可以做的：增加不同的人生体验。
3. 去不同的地方玩，各种各样的游乐场、公园、动物园、海洋馆，玩的东西多了，体验多了，孩子会发现，这个很好玩，那个也很好玩，不去体验就没办法感受。
4. 买各种各样的玩具，是增加体验，见识更多的东西。
第三，家长陪伴可以做到的。
5. 探索不同的玩法，做创意的提供者，越简单常见的玩具越可以多思考，能有几种不同的玩法，比如气球、彩虹伞等。
6. 利用夸张的动作和表情吸引孩子的兴趣。
7. 同伴的示范引导。我家有姐姐，有时姐姐的示范比父母更有效，娃们的笑点更一致。
8. 适当的外部强化。我家娃是这样的，当开始接触新事物时有点畏难，适当给一些外部强化，熟悉以后就有兴趣了，外部强化也可以撤出。
家长I：
1. 爱玩是孩子的天性，家长可寓教于乐，从孩子喜欢的东西下手，拓展更新更有创意的玩法。
2. 营造良好的环境。父母是孩子第一任老师，孩子会根据自己所在的环境模仿父母，所以我们做一下孩子认为有趣的事孩子也会跟着模仿，从而拓展很多兴趣，比如做饭、做家务。
3. 鼓励孩子，孩子的行为一般会在游戏里获得。家长多观察孩子的活跃行为，不能一味地阻止包括一些看似另类的行为，更不要一直批评孩子的特殊爱好，鼓励孩子多探索，也会使孩子更加兴趣。
4. 加以引导。很多事情孩子还不知道也不理解，这时父母可以多引导，比如唱歌跳舞，慢慢地孩子可能也会喜欢上唱歌跳舞或者乐器、画画。
5. 让孩子接触更多事物。想让孩子有兴趣，认知是基础，要知道和理解这件事或物才会产生兴趣，所以多带孩子接触新事物，发现他的兴趣。
6. 多给孩子机会。当孩子对一项活动产生兴趣时，创造更多机会去钻研自己的兴趣。
7. 体能运动也很重要，孩子身体好，运功能力、运动量也跟得上，活跃起来才能有更多兴趣。死气沉沉不愿意动，各项兴趣也会因此受限。
这两个方向，都是根据孩子已有的喜欢的活动、玩法拓展更新的玩法。
对于自闭症小朋友来说，就是兴趣比较狭隘，我们不能只是在这一个小范围里玩花样，也要让小朋友跨出这个圈子，去看一看其它的东西会不会感兴趣。
就像家长I提到的第五条、第六条，孩子要接触更多事物，多给机会。家长F提到的第一部分的第二条（买各种各样的玩具增加体验，让孩子见识更多），还有家长H提到的兴趣班，都是可以思考的方向，总而言之就是让孩子多见世面，多接触新鲜东西，多感受。
特别是马上去幼儿园的小朋友，同龄人喜欢玩什么，现在最火热的动画片是什么，可以从这些方面拓展。有家长问，动画片要不要让孩子看？答案是要的，因为孩子需要跟同龄人的兴趣做一些重合，但要注意把控时间和距离。
拓展兴趣的方法
（1）从感兴趣的物品入手
首先肯定是以兴趣为导向，优先选择他感兴趣的元素拓展。
家长J：
拓展游戏，可以用孩子喜欢的东西搭配一些不同的配件，要观察孩子的玩法，他对一个玩具的点在哪里，比如他喜欢推着汽车走，家长可以用汽车和他一起推车走，也可以把汽车推到他身上滚一滚；或者在桌子上搭配一条公路、一个山坡，更有乐趣和挑战。如果是喜欢轮子，上面的拓展就不合适，可以给他看看风车，吹一吹，找一些原本就是转着玩的玩具。
家长K：
1. 面对面观察到孩子的表情、动作，这样孩子也可以在需要帮助时，抬眼就看到我们。
2. 观察孩子的喜好并跟随，根据孩子的喜好不断输出，可以平行描述他看到的事物，他感兴趣之后再拓展。
家长E：
1. 跟随，孩子玩什么我们就玩什么，而且要比他玩得更起劲，吸引他的注意力。
2. 变化，同一个玩具多准备10种以上不同玩法，变着花样给孩子展示，总有一种能吸引他。
3. 等待孩子的反馈，当孩子对我们展示的玩法有兴趣的时候抓紧和他互动，在他的兴趣点上去玩，不要着急转换到下一种玩法，不给他提新的要求，等孩子转换了我们才转换。
4. 引领，同一个玩法与孩子有多个回合交互的基础上，引导他进行变化，或者要求他按照我们的方式去玩，不能变得太快，稍微提一个小要求即可。如果孩子不跟随，退回“3”或者“1”。
总结以上三位妈妈的做法——
第一步，观察孩子，他拿着玩具会做什么事情。比如喜欢拿着娃娃晃一晃。观察完以后，可以进行一些旁白，利用声音进入到孩子的安全范围，“抱娃娃啦，哎呀，还摸一摸它呢……”讲讲你看到的情景，语言长度不宜太长，要符合孩子的认知水平，比如孩子知道名词和动词，平时说的句子以两到三个字为主，那旁白不宜超过五个字，遣词造句多用简单的动名词组合。
然后我们可以跟随孩子的玩法，也拿着娃娃晃一晃，边晃边旁白。并且在模仿他的时候距离他越来越近，还可以加入一些简单互动，用家长的娃娃碰一碰孩子的娃娃，从声音发展到真实的物品进入孩子的安全距离。
模仿的过程是一个不断试探的过程，让孩子能意识到，旁边还有一个娃娃，最后一步就是家长想给孩子拓展什么样的新玩法，去做结合，比如从晃一晃拓展到让他拿个东西给娃娃吃一吃，这时家长可以抱着娃娃拍一拍说：“我好饿呀，我要喝奶……”
一边重复一边用夸张的表情和语气、肢体动作，拿奶瓶喂一喂娃娃，这时再把奶瓶递给孩子，看他能不能接受。或者说“这个娃娃喝饱了，你这个娃娃也喝一喝吧”，给他一些简单指令，或者拉着他的手去喂一喂娃娃。
牢记，观察，跟随，旁白，逐渐加入一些互动，再介绍家长的玩法/玩具。
（2）多次呈现
如果家长想把孩子不太感兴趣的物品或活动介绍给孩子，帮助孩子破圈，这时就要做前几次他不感兴趣的心理准备。
刚开始不感兴趣没关系，过两三天再带他试一次，甚至平常教学时，在强化物的拓展清单上写10-15种玩具，每天上课都带着他玩一遍，记录孩子的表现以及喜好程度，从一分到五分进行打分。多次重复呈现，可能孩子就习以为常了。
（3）与强化物做搭配
拓展兴趣时一定让孩子有成就感，或者让他有所得。把拓展兴趣当成教学任务，先做孩子不太喜欢的任务，再搭配他喜欢的强化物去进行。
小朋友喜欢玩风车，家长想要给他拓展拼图这个活动，就可以把拼图当成一个教学任务，引导他拼一个拼图，再玩一会风车，用这样的方式先让他逐渐习得这个技能，久而久之，他可能对于前面的那个活动也感兴趣了。
想一想我们带孩子去的兴趣班，老师在培养兴趣的过程中有没有让孩子被强化到，如果有，孩子培养兴趣的概率会非常大。
家长L：
对于兴趣，建议拆分开为一个个小的行为单位，比如画画，孩子本来不怎么喜欢，但他喜欢熊出没，就给他搞熊出没人物涂色，慢慢小范围地涂，拿笔学会了，慢慢教再联系起来。
家长M：
我们家对好玩的声音比较感兴趣，当我想给他拓展阅读或者玩具、游戏的时候，会加上有趣夸张的配音，让他注意到。然后围绕这个声音再加一点内容，逐渐让他了解更多。
除配对的方式外，也可以用叠加的方式，即把孩子现在感兴趣的内容叠加到我们想要给他拓展的活动里。比如家长L说的，孩子本身对画画这个行为没有很喜欢，但是喜欢熊出没，那就让他画熊出没这个角色，加入他喜欢的元素。或者像家长M提到的，孩子喜欢声音，所以拓展玩具、绘本时都加入夸张的声音。再比如孩子喜欢数字，拓展活动/玩具时，可以把这些数字粘贴在活动场地或者玩具上。
（4）塑造
刚开始时对孩子期待不要那么高，慢慢来，从不同的维度让孩子会的越来越多。比如塑造孩子游泳，开始能划两下就行，然后到四下，到划出去一米、两米、三米，到后面有五分钟。像是塑造玩拼图，从两三片入手，到几十片甚至上百片，慢慢去塑造拼图的数量，当他能够达到一个标准时，再提高要求。
注意事项
（1）激情推销
一定要确保自己是有童心的，再去给孩子介绍新的玩具和活动。把自己想成一个推销员，充满激情，充满热爱，很夸张的表情、肢体动作、语气，跟孩子示范这个有多好玩，让孩子能够感受到：“咦，好像有点儿意思啊！”
保持绝对的热爱，绝对的激情，把我们的孩子当成我们的客户，想一想如果要把这个活动推销给他，你怎么做？
（2）符合能力
不管你想拓展哪方面，首先要考虑孩子能不能够理解这个玩具怎么玩，这个活动的规则是什么，否则他只能像小木偶似的跟随，没办法真正把玩具玩到心里去。
要选择符合孩子年龄阶段的玩具，比如七八岁的大宝宝就不适合拓展特别简单的娃娃这些玩具。
其次也要考虑他的心理年龄和认知水平、理解能力，比如孩子现在不太能理解多步骤的活动或者多重的规则，就没办法拓展棋牌类的玩具，因为规则太多了。
（3）做好记录
既然我们消耗了这么多精力、时间帮助孩子拓展兴趣，一定要做好记录，记好孩子的进展。
有时候你觉得孩子喜欢这个玩具，但仔细观察会发现，他可能不是真的感兴趣，记录时要记下，他是独立完成的还是在辅助下完成的，完成时表现得挺感兴趣，还是更像完成任务？
可以准备一个孩子的兴趣拓展清单，写上这一个星期准备拓展的兴趣有哪些，数量不要多，但一定保证多次重复地带他去做，并且要及时强化着，让他有成就感。
记录可以细致一点，分不同的喜好等级，从一分到五分打分，到周末有空时对比一下，这些兴趣点本周带着孩子做了几次，有多少次是他非常感兴趣的，有多少次是不喜欢的，把不喜欢的划掉，把一般感兴趣的放到下一星期继续尝试，非常喜欢的可以摘出来，因为已经拓展成功了。
（4）多描述少提问
拓展玩法时切记不要过多介入，不要发很多指令，让孩子感觉像在做任务，他本身对这个玩具还没有那么感兴趣，过多提问反而会打断活动的进程，或者转移了注意力，让孩子疲于应付我们的问题，觉得好烦啊，玩个玩具你还一直问我，那我不玩了，起了反效果。
（5）尊重孩子的玩法，并且给予孩子一些选择。
不要一味地阻止孩子看似另类的行为，多鼓励他去探索，让孩子更加有兴趣。
比如现在是他的独立游戏时间，这个时候家长要做到，我给你这个时间去做你喜欢的事情，只要这个玩法/活动没有伤害他的身心健康就好。哪怕我觉得这个玩法不对，但还是允许孩子去自由地探索。
当然对于自我刺激行为也要分情况和能力，首先要看它发生的时间，比如在不影响上课、不影响回答问题的情况下，只是晃一下手，看一下灯，这种行为就可以包容。
举一个比较极端的例子，对于一些兴趣特别特别狭窄、亟需提高能力的孩子，有时可以把他的一些自我刺激行为当成强化物帮助他学习，因为这时候对孩子的重点是赶快提升能力，而不是消除掉自我刺激（他的自我刺激被消除，能力反而没有提升，还是会有大量空白时间，新的自我刺激行为就可能出现）。
所以家长也要具体问题具体分析，搬用一句话，我不理解你为什么要这么玩，但是我尊重你的玩法。
以上就是拓展兴趣的一些方向和方法。
文章最后，再举个例子。
家长N：
怎样把计算器拓展兴趣呢，我儿子看见计算器就按，到外面去也要拿人家的按一会儿。
首先，这个孩子喜欢计算器，他喜欢什么样的玩法呢？他是喜欢上面的数字，还是喜欢听按计算器的声音（“滴——”“归零，归零——”），还是喜欢按的这个动作，还是按键的这个元素，还是喜欢计时器上显示的电子数字……
观察完玩法以后可以想一想，如何拓展相似的元素，比如他喜欢按键，可以拓展一些带按键的玩具，贩卖机、电话、收银机……
我看孩子已经六岁了，还可以拓展一些角色扮演类的游戏，比如孩子扮演收银员，家长找他买东西，让他算一下价格，同样都是按，但按得更加有功能性。
拓展的方式可以使用配对加塑造，比如想给孩子拓展贩卖机或者收银机，他玩两下收银机，就对他说“你可以去按计算器了”。