在融合幼儿园教授儿童社交情感的一些方法

来源:戴玉蓉 游语影子老师 2023-11-14 22:37 发表于上海

作为班级老师,我们很希望班上的每一位孩子能够融入自己的课堂,有归属感,有同理心,能够建设一个【安全·友善·有秩序】的班级环境。社交情感可以帮助每一位有心的幼儿园老师,社交情感课程有很多好处,如减少行为问题,减少情绪困扰,增加积极的社会行为以及提高学业表现。

为了让幼儿在自己的课堂上取得成功,我们首先需要教会幼儿如何成功地做出正确的选择。毕竟,如果幼儿不能快速调节自己的情绪、在课堂上表现得体,就较难有效地参与学习、跟随课程以及发展健康的社交情感。

社会情感学习似乎不属于幼儿教师的教学范围,但它是我们作为幼儿教育者工作的重要组成部分。我们希望幼儿能够在好的融合班级中,有机会继续提高他们的【社交技能】、发展积极的【自我概念】、培养积极的【同伴关系】……

有的幼儿在感到悲伤时,可能会哭泣;有的幼儿在感到生气时,可能会打了另一个孩子;有的幼儿在受到委屈了,可能会区找班级老师,可是,ta缺乏合适的【社交情感词汇】来表达自己。这反过来又会导致更多的悲伤……

当感到害怕或困惑时,幼儿也可能会表现出另一种不适合课堂的行为,于是我们和幼儿的关系进入恶性的循环中——这就是为什么帮助为幼儿创造健康的方式来表达感受如此重要的原因。

因此,用【社交情感词汇】武装幼儿是一件非常重要的事情。

提供关于每种感觉以及这种感觉是什么样子的清晰课程,有助于幼儿适当地表达自己。家庭应该是教授儿童社交情感课程的第一课堂,班级是第二课堂。班级老师和负面帮助幼儿识别感受是教授社交情感学习的关键第一步,这将使孩子的社交情感技能提升到一个全新的水平。

在教幼儿正向的社交行为时,一个很重要的技巧是教会学生【选择】,幼儿可以做出正向的或消极的选择。然而,我们永远不能假设幼儿来找老师时知道有哪些选项。

因此,我们需要向幼儿展示每种类型的选择,不仅要通过图片、视觉支持材料、分类活动等,还可以通过我们作为老师的实际行为来展示——【言传身教·潜移默化】的影响,需要班级老师创造一个练习行为的机会,然后继续给他们重复的机会。

作为班级教师,一个很重要的责任是告诉学生

①所有选择都会产生后果

②学会为自己的行为结果负责

③积极的选择产生积极的后果,消极的选择会产生消极的后果。

④创造条件,帮助学生知道课堂上不同行为的后果是什么。

因为这些可以帮助幼儿学习如何在行动之前思考,然后做出更明智、更负责任的决定。

在幼儿了解了不同的感受以及这些感受如何导致负面行为之后,教他们不同的应对策略很重要。幼儿自己能做些什么来帮助他们沉浸在这种强烈的感觉中,并停止做出错误的选择?同样,这种社交情感学习技能是必须清楚地教给学生的东西。让幼儿知道哪些应对策略在教室里行之有效,然后,在需要使用策略之前,记得给他们机会练习这些策略。更多的有效策略可以关注游语幼儿园老师【学前融合教师的训练营】课程。

通过在教室中创建一个“安静角”,在教室中保留一个专门用于应对情绪挑战的区域。在这个区域中,布置成适合自己班级情绪调控能力薄弱的幼儿,指导他们知道这是一个识别自己的感受并解决它们的安全场所。每一个平静角都可以是个性化的布置,具体流程需要经过学前融合教育的训练营。

我们需要教幼儿社交情感技能,以增加幼儿顺利进入小学以及学业成功的机会。学业成功离不开学习品质与学习能力,这些本质上都是幼儿园社交情感学习中最重要的一些技能。我今年的新书《融合教育实践指南:写给班级教师的融合策略(幼儿园版)》有自我意识、学习品质和课堂学习注意能力的评估表,傻瓜式使用。

更多内容,未完,待续……

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