言语认知、社交小组融合、社交游戏互动、早期丹佛、影子老师、感统训练-大连伴成长教育儿童发展中心

核心课程

*以下照片获家长授权使用

根据学生VB-MAPP/ESDM/ABLLS-R/PEAK的评估结果量身定制语言行为课程，教师通过NET（自然情景教学）/DTT（回合式教学）/MIXED-VB（混合语言行为）等实操技术，发展和提升学生的多种语言行为能力，通过语言行为能力的平衡发展提升学生的综合认知和学业能力。

1-3岁的小龄儿童参加早期丹佛模式课程。该课程2008年由美国加州大学研发，基于正常儿童学习和发育的科学认识，在自然游戏和日常活动中教学，通过有效互动建立学生对人的关注，萌发儿童早期语言认知能力，社交能力，模仿能力，感知觉运动能力等。

具有一定认知和社会性能力的学生通过融合课程为入园入校做准备。该课程以小组课的形式进行教学，教师结合各个学生的特点设置不同的教学目标，做到“和而不同”，授课过程中注重建立规则控制行为和构建知识习得能力，通过数据反馈来调整课程，为入园入校打下夯实的基础。

感统课程通过学生感觉和运动的发展情况，针对不同发育层级的学生，结合ABA干预技术来进行感统训练，使学生体能得到更好的发展，促进多感官的统合。

对入园入校存在一定困难的学生提供影子老师支持。专业的影子老师通过辅助帮助学生在园校生活学习，然后逐步系统化撤退辅助，目标是使学生能够实现独立在园校生活学习。

有时间有意愿的家长可以参加家长培训。对小孩的干预不仅需要专业机构的努力，也需要家长参与。居家干预让学生在自然环境中得到学习机会，提高学习效率。同时，机构+居家干预减少学生行为反差。该课程培训家长相关技能，并制定切实有效的居家干预策略。

针对VB三阶满分的小朋友，伴成长教育用独有的评估工具，能精确评估出小朋友的能力，然后通过有针对性的学习训练弥补小朋友能力中的不足。请看我们的真实案例“社交训练：依据评估，精准有效”。