来源：融合de 自闭症从入门到精通 2023-10-20 11:02 发表于广东想让谱系孩子顺利地融入普校，陪读是很多家庭都绕不过去的坎儿，尤其是一年级新生，特别需要“扶上马，送一程”。
因为影子老师资源稀缺，加上最了解孩子的是家长，在陪读这件事上，很多父母选择自己上。
然而高效地陪读，并不是简单地陪着、看着、管着孩子就好。这些事情，家长一定要提前知道。
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好心态，是重中之重
陪读仅1个月，小雅妈妈就崩溃了。
她哭着冲老公喊：“全年级就我一个家长，同学老师来来去去都要多看几眼；我只是去上个厕所，小雅就离开了座位，跑上讲台；放学时，还要面对其他家长异样的眼光……我实在丢不起这人，我们转特校吧。”
其实，高功能自闭症的小雅能力并不差，她从2岁多确诊自闭症后就开始干预，后来顺利地进入幼儿园和幼小衔接。
小雅爸妈以为做足了准备，但没想到，开学第一天就接到了老师的投诉电话。老师说，小雅上课时多次离开座位，甚至跑出教室；随便动同学的东西；在老师讲话时突然哈哈大笑……
听到这些，小雅妈妈果断申请了陪读。她心想：小雅应该是不熟悉小学规则，才出现这些问题，陪着她过渡一下就好了。
但现实比想象艰难得多。
小雅的问题还没解决，妈妈就已焦虑不堪。每天一睁眼，想到要跟女儿一起去学校，她就忍不住掉眼泪。
陪读家长的压力，来自方方面面，比如看到孩子差距后的失落，任课老师不友好的态度，同学家长的问东问西……
所以，家长陪读，首先要做的，也是最容易忽略的，就是保持自己情绪稳定。
和小雅妈妈一样，壮壮妈妈在陪读初期，也曾数次崩溃，好在她及时调整了心态。如今，壮壮已撤出陪读，独自上了4年级。
壮壮妈在分享时特别提到：享受陪读的过程。
她说，别人都感慨孩子说大就大了，亲子时光太短，我们能在孩子上学后，还有这么多亲密接触，这是赚了呀。另外，找到一个既熟悉孩子又负责的影子老师多难多贵呀，看孩子不顺眼时，就把陪读当一份工作吧。
想通这些，她每天上学前都精心打扮，到校后热情地跟大家打招呼，门口的保安，别班的老师，好奇的同学……很快，她就成了学校的团宠，壮壮也因此受到很多关照。
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陪读，需要家庭支持与分工
小新家在杭州，在他出生前，父母买了重点小学附近的学区房，为小新的教育做足了打算。然而，小新3岁时，一纸自闭症诊断书瞬间浇灭了他们的梦想。
经过几年干预，到了上小学的年龄，爸妈不想让他去“混”着，想着陪读能让他多学点东西，便向学校提交了申请，但被拒绝了。
百般考虑后，一家人决定，爸爸继续在杭州工作，妈妈带小新回老家县城陪读。一来外婆可以帮忙分担家务，二来学校老师都比较熟悉，能够获取一些额外关照。
就这样，夫妻二人被迫分居了。
小新爸爸工作很忙，一个月只能回老家一次，好在外婆给力，每当这时，都会接过陪伴小新的重任，让夫妻二人去看个电影，吃顿大餐，放松放松。
像小新家一样，为了孩子能够融入普校，背景离乡的陪读妈妈并不在少数。
此时，陪读家长不得不兼顾孩子、家务，以及跟周围人建立关系，如果得不到其他家人的支持，很快就会打退堂鼓。
所以，陪读是一整个家庭的事情，家庭成员在各个方面都要做好分工与支持。
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时刻牢记终极目标——撤离
陪读的终极目标是让孩子早日在学校中独立学习、生活。这一点，家长在陪读期间，必须牢记。
所以，在陪读期间，家长必须随时考虑这样干预能够彻底解决问题吗？如果不能，自己的方法可不可以通用？换句话说，当自己撤出后，孩子再出现类似行为，老师用这招儿灵不灵？
这点牛牛妈深有感触。
她入校陪读1学期后，儿子上课坐不住，排队乱跑，自言自语等干扰课堂的行为都大大减少。所以，某天牛牛妈有事情需要离开时，老师欣然同意。
但没想到，牛牛妈仅离开半天，牛牛就又恢复了原样，不管上课下课，满教室乱跑，老师怎么说他都不听。
这让牛牛妈很困惑，为啥自己在和不在，孩子会如此不同？
反思后，她猜测一个重要原因是上课时，自己一直坐在牛牛旁边，不断提醒他，每当感觉牛牛有苗头要站起来时，就伸手按了回去。
实际上，她并没有找到牛牛坐不住的根本原因，也没有给牛牛建立起“上课要坐好”的意识，更没有尝试过在牛牛走动时，让老师下指令。
这次事件后，牛牛妈仔细分析了牛牛坐不住很大程度是听不懂老师讲课。跟老师沟通后，她为牛牛准备了一个画本，允许他在想离开座位时自己画画。同时，她也不再着急，在牛牛要离开位置时，立刻把他按回去，而是让老师提醒和引导。
终于，几周后，她可以短暂离开了。
家长从陪读开始，就要不断思考阻止孩子独立的原因究竟是什么，该怎样应对，自己不在身边时，老师同学能不能应对，该怎样应对，从而制定慢慢撤离计划。
已经撤出的壮壮妈有以下建议：
第1步，坐在孩子旁边，随时制止孩子不合理的行为并在课后向他说明；
第2步，坐在教室最后面，在孩子有干扰课堂行为时，给予提醒，无效后再上前制止；
第3步，撤到教室门口，让老师处理孩子的违规行为，如果老师应对不了，再进入教室；
第4步，待在学校某个角落，偶尔去教室门口看一看，老师应对不了孩子时，保证最快时间出现；
第5步，让孩子独立在学校待半天，1天，慢慢增加……建议家长跟班主任协商，挑选课程比较轻松或孩子比较喜欢的日期开始尝试。
第6步，撤出陪读，偶尔去学校转一转，既向老师表明态度，家长会配合学校，也保持在同学心中存在感，避免孩子被欺凌。
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团结其他孩子
不管是什么样的孩子，如果行为问题，就极有可能会被劝退。因此，对于自闭症孩子而言，陪读的一个重要目标——帮助孩子在行为和社交上能够融入集体。
那么，熟悉学校规则必不可少。
家长具体可以从以下几方面着手：
✔ 教会孩子自己看课程表，在每节课上课前做好课前准备；
✔ 辨识上课和下课。上课好说，教会孩子听铃声，但下课时，铃声却不代表下课，要等老师发出指令后，才是下课；
✔ 学会排队，并能够保持在自己的位置上。
小学班级内人数众多，一般在40-50个孩子，老师很难有时间精力去关注每个孩子，所以当孩子还不能完全自己遵守以上规则时，可以为他找个小助手，时刻提醒。
在陪读期间，家长除了关心自己孩子，还需要关注一下班上同学，寻找一些有爱心和责任心的孩子，引导他们和自己孩子做朋友，来做这个小助手。这样，在父母撤出后，有同伴时刻提醒着，谱系孩子的跟随会好很多。
当然，仅仅在学校的时间，是很难让谱系娃维持友谊的。瞅准目标后，可以在周末时两三家人一起约起来，带着孩子出去玩，在这个过程中，也可以观察一下家长对孩子的教育理念。
此外，对调皮捣蛋的孩子，家长也不能忽略，尽可能地拉拢他们，维持一个不错的关系，减少孩子日后被欺凌的可能性。
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保持冷静：学业不是第一位
家长在陪读时，看到孩子不听讲或课堂不能跟随，或多或少都会着急，更有甚者，会直接抓起孩子的手，强迫他跟着老师节奏做笔记。
大家别忘了，谱系孩子融入普校，最重要的是在自然环境中锻炼社交和课堂规则，所以保证他能够顺利地待在学校才是第一位。
大米和小米的督导王荣辉提醒各位谱系家长，在择校时，尽量不要选择学业要求严格的学校，而是要多关注环境是否包容。
如果学校管理层、教师能够提供融合的环境和支持，有接受过自闭症等障碍孩子的经验，对于孩子进入学校的融入会有很大帮助。
不过，这并不是说学业不重要，学业决定不了孩子是否能够融合，但具备一定的学业能力，决定了孩子融合的深度和质量。
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家校配合，相互包容
陪读不是单方面的事情，学校和老师的支持，也是很重要的一方面。
公立学校的李老师在朵朵妈申请入校陪读时，曾充满顾虑，她说：“我们学校今年找了很多年轻老师，有家长监督我们很欢迎，但无疑这也会给他们带来很大压力。”
朵朵妈妈诚恳地向老师表明，她入校，只是帮助朵朵规范行为，尽快适应普校，对于老师的教学方式，不会插手。同时自己会全力配合老师的工作，如果朵朵有严重干扰课堂的行为，会第一时间带她离开教室，去外面处理。
就像李老师说的，作为学校，允许特殊需要孩子的家长进入班级，其实也面临了很大的挑战。
督导王荣辉特别提醒，家长入校陪读后，想让孩子更加快速融入集体，一定要用自己的真心换取周围的真情，包括普通孩子、老师和普通家长，在顾及自己孩子的同时，多为班级和老师出份力。
在跟学校老师提一些额外请求时，一定要站在老师的角度多想想。比如自家孩子跟其他孩子发生冲突时，切不可护子心切，要求老师惩罚其他孩子。
同时，需要提醒各位家长，并不是所有的谱系孩子，只要有陪读，就能进入普校。孩子能力不够，学不到东西、不关注他人，没有任何的社交，问题行为频发，得不到有效专业支持，不要着急去融合。
陪读，是在孩子一定能力的前提下，融入普校的一种缓冲方式。
本文经大米和小米社交融合高级督导王荣辉审校发布。
采写 | 夏天
编辑 | 皮皮爸
图 | unsplash