4岁半小朋友，近一年在大连伴成长教育进行每周5天，每天2节课的干预。随着全面技能的提升，机构帮助联系进入幼儿园。
但是小朋友在幼儿园总有问题行为，不能参加集体活动，多数情况下都是独处。幼儿园老师不能解决小朋友的问题，家长认为小朋友在幼儿园的时间浪费了，向机构求助。
根据家长的诉求，BCBA/BCaBA老师审核了小朋友的学业数据，再次做VB-MAPP评估，结合数据分析，决定采用影子老师入园支持来帮助小朋友。
从2022年6月开始，每天影子老师入园支持，记录数据，BCBA/BCaBA老师根据数据不断指导影子老师调整策略。经过一个月，小朋友入园的哭闹行为从6月初每天多次逐步减少，7月份哭闹行为减少为零。小朋友在影子老师辅助下逐步参与集体活动，开始关注身边的小朋友，能简单回应小朋友的社交互动。同时，在机构习得的技能也能在幼儿园自然激发，独立展现。
对小朋友出现的转变，幼儿园的带班老师和家长非常认可。随着问题行为的消失，好行为的萌生，幼儿园老师对小朋友的表扬开始增多。随后，妈妈在机构的培训下接手影子老师的工作，每天记录数据，接受BCBA/BCaBA老师督导。
刚进幼儿园，环境改变容易引发小朋友问题行为，这时候需要进行专业科学的支持。实践证明，融合成功与否，影子老师起很大作用，是重要且必要的！
大连伴成长教育为需要幼儿园融合的家庭提供：专业评估，确定孩子能力是否能够进幼儿园融合；有效的影子老师支持，帮助孩子融入集体环境；本地BCBA/BCaBA老师进行持续融合督导，根据每日反馈数据调整影子老师策略。